Sare erorketa (Ikt-ak eskolan)

Zarauzko Orokieta Herri Eskolan burutu nuen Practicum I-a. Lehen mailako ikasleekin nintzen. Ikasleak ziklo berri batean sartu ziren, beraz, tutore berria zuten. Tutore berria zutenez, tutoreak IKTeen bidez gurasoekin kontaktuan jarri nahi zen. Kontaktuan jartzeko, helbide elektronikoen bidez emailak bidali nahi zituen, baina horretarako, eskolako idazkariak guraso guztien emailak pasa behar zizkien. Momentuko sare erorketa zela medio, ezin izan zituen tutoreak helbide elektronikoak eksuratu, beraz, ahal bezain laister, tutoreak etxetik jaso ahal izateko beste software batera bidaltzeko eskatzen dio.

Irakasle berria (Ikt-ak eskolan)

Aitor ikastolan egin ditut nire praktikak. Praktiketan nengoen garaian, ingeleseko irakasle berri bat etorri zen ikastolara, zegoena haurdun geratu baitzen. Irakasle berri hau, Bergarakoa da, eta oso gaztea (25 urte inguru), eta oso gustoko du arbel digitala erabiltzea.

Horregatik, berari buruz komiki bat egitea erabaki dut, gelak zituen IKT-ak asko erabiltzen baitzituen, eta, sarritan, ez zen beharrezkoa. Gero, pixkat esageratu egin dut, irakaskuntza tradizionala ia bazterturik baitzuen, eta liburu bati ostiko bat ematea falta zitzaion, IKT-ekin zuen lotura osoa baieztatzeko.

Ikt-ak matematiken laguntzaile (Ikt-ak eskolan)

Ni,Presentacion de Maria ikastetxean egin ditut nire praktikak, bertan bi arbel digital omen daude baina ez ditut inoiz ikusi. Lehenengo mailan hiru ordenagailu daude, bat irakaslearen mahaian, bertan bideoak ikusten genituen, eta beste bi klase atzean, gutxitan pizten dira, eta pizten direnean, argazkiak ikusteko dira, baina hiru argazki ikusteko, ordu erdi egon behar duzu ordenagailu aurrean, google irekitzen den arte. Komikiko egoera bakarrik behin gertatu zen, eta kasu horretarako, erabilgarria iruditu zitzaidan. Beraz, esan dezakegu, ikastetxe honetan maiz erabiltzen direla teknologia berriak eta erabiltzen direnan, egoera ez dela ona.

Jclic, lurraren inguruko ariketak.

 Aurretik ikusi dezakezuen unitate didaktikoa, lan honi dagokio.
Jcliceko ariketa hauek, bigarren zikloko umeentzako zuzenduak dira, eta lurraren gaia lantzeko prestatu ditugu.
https://skydrive.live.com/redir?resid=93A702E7DB7A9C82%21891

Unitate didaktikoa

Hemen uzten dizuegu Jclicekin egindako ariketen unitate didaktikoa:

Ikaskuntza Eskenatokia: Gela eta IKTak

Ikaskuntza eszenatokiari buruzko laburpenak uzten dizkizuegu.

LANKIDETZA IKASKUNTZA

Hemen uzten dizkizuegu Lankidetza ikaskuntza atalean landu beharreko testuak:

KONPETENTZIA DIGITALA

Hemen uzten dizkizuegu guk irakurritako hiru testuren laburpena:

Lehen Hezkuntzan erabilitako tresnak

Gaurko klasean, Lehen Hezkuntzan zein tresna edo baliabide erabiltzen genituen gogoratu dugu,hona hemen gure lana:

Lh erabilitakoa from Eskuairaetakartaboia

WEB 1.0 eta WEB 2.0en arteko ezberdintsunak

Urteak aurrera doaz. Gizartea aldatzen ari da, eta honekin batera gizakiok erabiltzen ditugun gauza ezberdinak ere. Aldatzen ari den gauzetako bat, WEBguneak dira, Interneteko orrialdeak.

 Orain urte batzuk WEB 1.0 bakarrik zegoen. Zer da hau? WEBgunearen egileak zerbait idazten du eta sareko erabiltzaileek ikusi besterik ezin dute egin.



 Orain, aldiz, WEB 2.0 azaldu da sarean. WEB 1.0rekin duen alderik handiena, WEBgunearen egileaz gain, beste erabiltzaileek ere parte har dezakete. Lehen, WEB 1.0an, idatzi besterik ezin zen egin, WEB 2.0an, aldiz, askoz gauza gehiago egin ahal dira, adibiderako, nondik idatzi duzun automatikoki ipini, etiketak ipini errazago aurkitu ahal izateko, hau da, folksonomia erabiliz.
Sareko edozein erabiltzaileek webgune haueki buruz edozein iruzkin egiteko ahalmena dute. Hontaz gain, sare gozialak erabiliz (FaceBook, Twitter, Blog-ak...) berain ingurukoekin ere partekatu ahal izango dute botoi baten gainean sakatuz soilik.

 Animatu zaitez sarrera hau elkarbanatzen eta iruzkin bat lagatzen!!

TEKNOGRAFIA

  Gure bizitzan zehar, objektu informatiko eta digital guztiak aldatzen joan direla konturatu gara, batez ere azken urteotan. Nabaritu ahal dugu, nola telebistetan izan ezik, objektu guztiak askoz ere txikiagoak eta eramangarriagoak dira, askoz kalitate hobea izanik.  




Zer etorriko da urte batzuk barru?

ERREALITATE ALDAKORRERAKO TREBEZIAK

Zeintzuk dira gaur egungo errealitate aldakorrean era egokian aritzeko behar ditugun trebeziak? Lan munduan, gizartean, etab.

Gure gizartea etengabe aldatzen ari da, Baumanek gizarte likido modura deskribatu zuen hau. Gizartea aldatzen doan moduan,  haurrak ere aldatzen doaz eta gaur egungo umeak ez dira gaur egungo helduak izan ziren umeen berberak. Horregatik, umeek jasotzen duten hezkuntza ere aldatu egin behar da, ezin baitzaie garai ezberdinetan bizi diren umeei hezkuntza berdina eman.

Gizartea aldatzeak, lan munduaren arloan ere aldaketak ekarri ditu, eta lehenago kontuan izango ez genituen gauza batzuk, gaur egun kontuan hartuko ditugu. Azken urteetan, garrantzi berezia hartu du modu kooperatiboan, lankidetzan eta elkarlanean lan egiteak.

Gizarteak berritzen doaz, eta teknologiak ere berritu egin dira, eta horrela, guk ere emozio eta sentipen berriak jasotzen ditugu. Gaur egun hezten ari garen umeak eta hurrengo urteetan heziko ditugunak oraindik ezagutzen ez ditugun lan mundu batera hezten ari gara, oraindik ezagutzen ez ditugun lanbideetara. Horregatik, oso garrantzitsua da umeei emozioak ezagutzen eta kontrolatzen laguntzea, baita, etengabeko aldaketak dituen gizartean nola bizi erakustea.

Gainera, berritasunak etorriko direnez, umeak heltzen joango dira, baina berripenek hor jarraituko dute, horregatik, ume ez direnean ere egoera horietara moldatzeko gogoa eta bertatik ikasteko gogoa izatera prestatu beharko genituzke.

Azkenik, irakaslearen rola aldatu egingo dela aipatu nahiko genuke. Irakasleak umeei zer ikasi behar duten esan beharrean, gauza oro azaldu beharrean, irakaslea ikasleen ikaste prozesuko gida,  kidea, laguna… izan beharko da, beraien kontura indibidualki zein taldean ikas dezaten ahalbidetuko duena.

LANKIDETZA IKASKUNTZA

ZER DA LANKIDETZA IKASKUNTZA?

Elkarren artean lan eginez ingurukoekin eta ingurukoetaz ikastea. Honela, denen ideiak eta iritziak elkarbanatuz eta adostasun batera iritsiaz lana egingo da. Gutxienez bi pertsona egon behar dira lankidetzak bakarrik egiteak ez baitu zentzurik.

Oinarrizko hainbat elementuz osatua dago; horien artean, elkarlana, iritzi ezberdinak, aniztasuna osatzea, helburu bera izatea (adb.: ikasleei laguntzea), … aipa ditzakegu.

Bestalde, lankidetza ikaskuntzaren funtzionamenduak rol zein eginkizun ezberdinak eskatzen ditu.

NOLA BILATU, ANTOLATU ETA KONPARTITU DEZAKEGU MODU ERAGINKORREAN INFORMAZIOA ETA MATERIALA?

Informazio aberatsagoa lortzearren, askoz ere eraginkorragoa litzateke talde bereko hainbat kidek informazioa bilatzea. Ondoren, informazio hori beste taldekideei helarazteko, plataforma digitalak erabil daitezke.

ZER TRESNA TEKNOLOGIKOEK LAGUNTZEN GAITUZTE LANKIDETZA MODUAN IKASTEN?

-       Dropbox. Edozein motatako artxibo igotzeko eta elkarbanatzeko aukera ematen du.

-       Google docs. Dropbox-aren berdina da, baina artxiboa moldatzeko aukera ematen du.

-       Whatsapp. Lankideekin modu azkar batean kontaktuan jartzeko aukera ematen du.

-       Skype. Taldekide guztiekin momentu berean, aurrez aurre, hitz egiteko aukera ematen du.

-       Korreo elektronikoa. Beste taldekideekin mezuak elkarbanatzeko aukera ematen du. Pisu handiko dokumentuak bidali daitezke.   

ZER FORMAKUNTZA TEKNOLOGIKOA BEHAR DUGU LEHEN HEZKUNTZAKO IRAKASLE BEZALA?

Hasierako egunean gaia lantzean, interneta, hardware eta softwarea hartu genituen garrantzitsutzat. Hauek maneiatzeko gai izateari eta ezagutzeari garrantzia emanez.

Hortaz gain, beste hainbat puntu ere landu beharrekoak zirela ikusi genuen, horien artean; gu, irakasle izango garen aldetik informatzea eta gaiaren inguruan hausnartzea, horrela iritzi bat osa dezagun. Beste aldetik, umeekin ariketak landu eta jorratuko ditugunez, ariketa horiek umeengan zein eragin eta ondorio sortzen dituzten jakitea hezkuntza prozesuan baliagarria dela iruditu zitzaigun. Azkenik, umeei internet mundu zabala dela eta onurak dauzkan moduan galerak edo alde txarrak ere badituela ikustarazteari garrantzia eman genion.

Internetaren alde onak eta txarrak erakusteari lotuta, Polo Celoten Un viaje a la alfabetización mediática bideoa aipatu nahiko genuke.

Bideo honetan kritikotasunez jokatzeari eta interneten zentzudun izateari ematen dion garrantzia gustatu zaigu. Gainera, oso egokia iruditu zaigu hau azaltzeko erabiltzen duen metafora.

Nahiz eta hasiera batean oso argi genituen irakasle baten formakuntzarako ideiak, gaia landu ondoren ikuspegi zabalago bat daukagu eta hobeto ulertu dugu arlo bakoitza. Ondorio nagusi bat atera behako bagenu konpetentzia digitalen inguruan, teknologiaren etengabeko aldaketa aipatuko genuke eta horrek berarekin dakarren ondorio nagusiari emango genioke garrantzia, hau da, gu ere teknologiara moldatzen joan beharko garela eta berrikuntzen inguruan informazioa jarraiki eskuratzen egon beharko dugula.

ESKOLA 2.0 IRAKASLE ETA IKASLEENTZAKO GAITASUN MAPAK

-          SARRERA

IKT: Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak. Informazioa transmititzeko eta komunikatzeko ahalmena da.

Informazioa (datuak, ezaguerak…) sortzeko, elkarrekin eratzeko, adierazteko, pentsatzeko eta modelatzeko ahalmena ematen digute IKTak. Gainera, hezteko behar diren aldaketekin bat egiten dute.

IKTak eskoletan antolatzeko dokumentua RED.es da AEBtatik datorrena eta han arrakasta handia duena.

-          IRAKASLEENTZAKO GAITASUN MAPA

1.       Lanbide arloko garapena eta kudeaketa.

Irakasle guztien egin beharrez gain  inprimakiak eta kalifikazioak aurkeztu eta laguntza materialak sortu behar ditu.

2.       Didaktika, pedagogia eta curriculuma.

Irakaslearen lan batzuetan oinarritzen da, bereziki irakaskuntza- eta ikaskuntza-prozesuan oinarrituz.

3.       Herritartasun digitala.

Irakasleak bere burua herritar digital arduratsu eta konprometitu gisa erakutsi behar du; software lizentziamendua, ziberjazarpena, informazioaren pribatutasuna, iturrien aipamena… errespetatuz eta garrantzia emanez.

-          IKASLEENTZAKO GAITASUN MAPA

1.       Trebetasun teknologikoak

Teknologia ulertzeari, erabiltzeari eta arazoei aurre egiteari lotuta dago.

2.       Bizitza osorako ikaskuntza

Umeak teknologien aurrean konfiantza izango du eta argi izango du zeintzuk diren bere indar eta ahulezi puntuak.

3.       Herritartasun digitala.

Teknologien aurrean jarrera kritikoa eta gogoetatsua izatea eskatzen du.

IKTen gaitasunak honela banatzen dira Europar Batasuneko Curriculum eta oinarrizko gaitasunak lanari lotuta dagoelarik.

1.       Haur Hezkuntzatik Lehen Hezkuntzako 4. maila arte

Bertan, oinarrizko hardware baliabideak maneiatzen dira, IKTak informazioa bilatzeko erabiltzailea lantzen da eta testu informazioa prozesatzeko erabiltzailea jorratzen dira besteak beste.

2.       Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. maila.

Aurreko puntuez gain, IKTak informazioa bilatu, aukeratu, aztertzeko erabiltzen dira.

3.       DBHko 1. mailatik 4. mailara.

Aurreko bi banaketetan ematen diren konpetentziak gehiago sakontzen dira.

4.       Batxillergoa.

Aurreko hiru banaketetan ematen diren konpetentziak are eta gehiago sakontzen dira.

KONPETENTZIA DIGITALEN IRAULTZA

GIZARTEAREN EZAUGARRIAK ETA ERRONKA BERRIAK

Jakina den bezala, gizartea aldatuz doa. Lehengo ahoz-ahoko zein paperezko komunikazioaz gain,  orain, hauei alderdi teknologikoa gehitu behar diegu. Teknologiek erraztasun batzuk ekarri dizkigute baina hauetan moldatu beharra izan dugu gure gizartean ohikotasunez erabiltzen hasi garelako.

Horregatik, lehen alfabetizatutzat jotzen genuen pertsona, hau da, irakurri eta idazteko gai zena, gaur egun ez genuke alfabetizatutzat hartuko. Multialfabetizazioak hartu du indarra azken urte hauetan eta idaztea zein irakurtzea bezain garrantzitsua da alderdi teknologikoan ere trebetasunak izatea, lengoai audiobisuala ulertuz, hardware eta software ezberdinak maneiatzeko eta sarean askatasun eta segurtasunez ibiltzeko gaitasuna edukiz.

Teknologiak eskaintzen digun aukera on bat, informazio asko lortu dezakegula denbora gutxian baina aldi berean kontuz ibili behar gara bilatutako horri ematen diogun erabilpenean. Nahiz eta iturri ezberdinetatik jaso dezakegun informazioa, topatzen ditugun datu horiek ez dira beti fidagarriak izango, edozeinek baitu aukera sarean idazteko. Hori kontuan izanik, informazio iturri ezberdinak alderatu eta kritikotasunez aztertzea litzateke egokiena.

Gainera, berritasun hauek komunikazioan iraultza ekarri dute irratia, telebista eta egunkaria erabiltzetik, gure mugikorretik aplikazio ezberdinei esker denak uneoro  eskuragarri izatera igaro gara.

IKASLEGOAREN ETA IRAKASLEGOAREN KONPETENTZIA DIGITALA

Ohikoa ez den moduan, konpetentzia digitalaren kasuan, askotan ikasleria izaten da irakasleriaren irakasle. Konpetentzia digitalak iraultza izan direnez, natibo digitalak (aro digitalean jaio eta mundu horretan hezi direnak) eta etorkin digitalak ( aro digitalak heldutasunean edo zahartzaroan ezagutu dutenak) topatu ditzakegu gure gizartean.

Hortaz gainera, konpetentzia digitalen aurrean jarrera ezberdinak topa ditzakegu. Horien artean,  agian etorkin digitalei lotuta egongo litzakeena, teknofobia izango genuke, hau da, teknologia berriak baztertzeko joera dutenak. Beste muturrean, teknofilia aurkitzen da, natibo digitalei lotuagoa egongo litzakeena.  Bi jarrera hauek konpetentzia digitaletan aurki ditzakegun bi muturretako joerak dira, baina gure ustez oreka bat topatu beharko litzateke dena ez baita ez beltza, ez txuria.

MULTIALFABETIZAZIOA

Gaurko klasean La competencia digital e informacional en la escuela testua irakurri eta denon artean landu ostean alfabetizazioaren inguruan genuen ideia aldatzeko aukera izan dugu eta horrela multialfabetizazioaren definizio berri bat sortu dugu.

MULTIALFABETIZAZIOA

Paperean irakurri eta idazteaz gain teknologia berriak kritikotasunez erabiltzeko, lengoai audiobisuala ulertzeko, hardware eta software ezberdinak maneiatzeko eta sarean askatasun eta segurtasunez ibiltzeko gaitasuna da. 

Hemendik aurrera zeintzuk dira planteatzen zaizkigun behar formatiboak LH irakasle bezala?

Guri garrantzizkoak iruditzen zaizkigun hiru atalak, lehenago aipatutakoak dira: Software, Hardware eta Interneta. Baina hortaz gainera garrantzikoa iruditzen zaigu hiru atal horiek umeekin lantzeko gai izatea eta umeek hori ondo transmititzea.

Horretarako, irakasle izango garen aldetik, autore ezberdinen iritziak jakitea garrantzikoa dela deritzogu, horrela gure irizpideak  eta iritziak sortzeko.

Gainera, umeei internet mundu zabala dela eta honek onurak dauzkan moduan bere alde txarrak ere badituela azaltzea eta zeintzuk diren erakusteari garrantzia emango genioke.  

Hortaz gain, umeekin ariketa ezberdinak landu beharko ditugu eta ariketa horiek umeei begira zein eragin duten eta zein ondorio ekar ditzaketen jakitea ezinbestekoa deritzogu  irakasleentzat.

Horregatik, gure formakuntzarako informatzea, umeei modu egoki batean erakusteko gaitasuna lortzea eta lantzea, eta umeekin landu ditzakegun esparru ezberdinak zein ondorio izango dituzten jakitea da gure ustez garrantzizkoa.

Lehen Hezkuntzako irakasle bezala, ze formakuntza teknologikoa behar dugu?

Gaur, gure klaseko lehen eguna izanik IKTak Lehen Hezkuntzako gaian aurkezpen bat egin dugu. Horretarako, gure ideiak bildu ditugu irakasle izango garen aldetik zein formakuntza teknologiko izan behar dugun adosteko. Ondoren, klasekoekin ideiak konpartitzean hiru taldetan sailkatu dugu galderaren erantzuna:

1: Software

·          Programa ezberdinak erabiltzen jakin (power-point, word, excel….(Ofimatikako programak))

·          Ordenagailu programak erabiltzen jakin

2: Hardware

·          Inprimagailua erabili

·          Audioa konpontzen jakin

·          Arbel digitala eta proiektorea erabiltzen jakin

·          Ordenagailu baten funtzionamendua jakin, adbb. Piztu, karpetak bilatu…

·          scaner

3: Interneta

·         Interneteko programak erabiltzen jakin (sildeshare, bloga…)

·         Informazioa interneten nola eskuratu eta bilatu

·         Informazioa konpartitzen jakin